江西省特殊教育专家团队莅临信丰调研指导工作

12月19日下午，江西省特殊教育融合资源中心督导赵水兰一行莅临我县，调研指导特殊教育课程建设及融合教育工作。

调研组首先来到县特殊教育学校，集中观摩了由培智部张怡珍老师执教的一节培智中段生活语文课——《贝的故事》。课堂上，张老师充分运用现代信息化手段，巧妙地将 AR 技术与教学相融合，为学生创设虚拟的体验式情境，在充分调动学生多感官参与学习的同时，提高了学生的学习热情和课堂互动效果。

评课环节，三位专家对该节课进行了全面细致的点评与指导。

南昌市特殊教育教研员杨芳表示，该节课在教学中体现的新课标精神和创新做法值得认可与借鉴，在学情分析和目标定位方面也精准到位。此外，教师的分层教学全程渗透，能使各层次学生均有良好的参与体验，切实落实了单元重点内容，且人工智能与AR技术的运用效果较为显著。同时，杨老师也指出，教师还需注意利用图片、视频等资料，以更为直观的方式凸显中华优秀传统文化的魅力。

江西省特殊教育融合资源中心督导、原南昌市育智学校校长刘斌评价称，由于智力障碍学生主要依靠具体形象思维进行学习，课堂教学需要较为直观形象的呈现方式，本节课能充分发挥青年教师的优势，有效运用各类信息技术辅助手段，利用AI和AR技术成功调动了智障孩子的学习积极性，使整节课堂充满活力。刘校长提议，在生活语文课堂上，教师还应大胆放开手脚，增强个人的语言感染力，进一步激发学生学习兴趣。

江西省特殊教育融合资源中心督导、原南昌市特殊教育教研员赵水兰对学校“盲盒式”校本教研方式和浓厚的教研氛围予以了充分肯定。她指出，该节课教学环节设计清晰，通过借助任务驱动式教学，有效激发了学生的学习动力。教学时，教师能将听、说、读、写有机融合，充分彰显了培智生活语文学科的特点，有效落实了教学目标。此外，赵老师也提出了客观精准的建议：在培智生活语文教学过程中，应明确教学主线，秉持小步子多循环原则，实施分层教学，确保个别化教学目标得以实现，同时还要注重培养智障学生的学习习惯，引导学生学会用好教材，回归文本，与教材建立紧密联系。

在教育多元发展的浪潮中，融合教育的光芒照亮着特需儿童前行的道路。在水东幼儿园，专家一行漫步校园，悉心品鉴融合教育环境与校园文化建设成果，对该园“聚善未来，汇滴成海”的办学理念给予了高度评价，对园领导教师能够包容、支持、关爱每一个特需孩子给予高度赞誉，称赞水幼为特需儿童精心构筑了温暖、有爱的心灵港湾。

专家团深入教学前沿，与班级教师促膝长谈，全方位洞察特需儿童的学习生活细节。专家一行凭借深厚的专业造诣和丰富实践沉淀，倾囊相授一系列高精准、可落地的教学妙策，助力教师精研个别化教学方案，全力护航特需儿童健康快乐成长。

查看特需幼儿成长档案时，专家们秉持严谨专业态度建言：应适度增加特需幼儿个别化教育教学频次，在上个训课时诚邀家长并肩学习，编织紧密的家园共育纽带，凝聚强大教育合力。同时，力促资料整理迈向系统化、信息化新征程，借助前沿信息技术工具，实现资料管理质效飞跃，为教学决策提供坚实数据支撑，助推融合教育朝着规范化、科学化方向稳步迈进。

本次专家调研指导，为我县特殊教育内涵建设、融合教育高质量发展明晰了前进的方向。今后，我县将持续充分发挥专家、学校、教师的多重专业力量，不断深入推进特殊教育内涵式发展，全面探索提升区域融合教育质量。